固定式课程制作条件 实景录课一体化建设方案 

深入贯彻新时代教育方针，围绕培养德才兼备的高素质、新型人才，着眼构建形成时时学、处处学、人人学、终身学的格局，图像跟踪摄像系统主要由三大部分组成：教师定位跟踪系统摄像机（以下简称教师机）；学生定位跟踪系统摄像机（以下简称学生机），老师学生全景及板书拍摄。新视聚合虚拟演播室系统可以同时播放并控制多个面的活动视频播放，操作过程十分简单，例如可以实现在虚拟场景中设计虚拟大屏实现大屏内容的播放，多主持人多屏连线的效果。资源库需提供多种含有组合动画的虚拟活动视频板。坚持正确方向，坚持紧贴、岗位履职、职业发展，完善网络化、开放式、全覆盖职业教育体系，从宏观上建立职业教育制度机制，对于推动职业教育建设发展、构建新型人才培养体系，具有重要意义。

建设一间智能化固定式在线课程制作功能室用于自助独立完成练习微课视频的制作，设备操作简单。快速制作以短小精悍的微视频课件为主要载体，剪辑操作间把多个功能放在一个教室内可以把环境装修改造的价值发挥到，资源预览窗提供了多画面预览，用户可以在窗口中查看各路信号，包括采集的摄像机前景信号，外视频信号，本地视频文件信号，流媒体信号以及虚拟像机信号，根据实际播出的需要，用户可以方便快捷的实时查看操控各路信号。同时也可以把设备功能发挥到，避免浪费和设备的重复建设。围绕某个单一知识点而设计开发的在线课程。为院校提供功能强大、使用方便、稳定的教学资源，为改革教学模式提供支持和保障。微慕课短视频，可以激发学员学习兴趣和热情。

新视聚合建设方案将一间功能室分为多个区域进行设计，一般分为PPT课程制作区、虚拟课程制作区、实操录课区。可以根据教师的动作幅度、移动速度等做出分析判断，结合人脸的高度位置，对摄像机同时进行转动、俯仰和推拉综合精细控制，从而实现教师小幅度范围运动，摄像机不动作，大幅度运动才跟踪。并能根据人脸的高度，智能调整摄像机的俯仰高度，因此不同高度的教师上课时，人脸在摄像机中总能保持合适的高度。

固定式课程制作相较于便携式课程制作条件来讲，所需面积比较大，环境改造部分比较复杂，包含声学吸音、光学改造、电力通风等方面。输出窗可以在本地进行预监节目和正播节目的查看。正播节目是正在播放的节目，预监节目是准备播放的节目，播控人员可以实时的监控正播和预监节目。媒体文件、PPT文件播放支持各种常用视频和图片格式，包括PPT格式在内也能轻松调入使用，PPT可以作为贴图在任意面上展示，播放，系统支持自动播放和手动播放PPT。以100个平方的教室为基础，需要划分出拍摄、剪辑控制、更衣化妆间三个区域。其中拍摄区域根据需求又可以分为PPT课件录制区域、全身虚拟课件拍摄区、实课录制区三个区域。针对于某些单位需要有实际操作内容要录制的课件，方案中特意添加了一个实操拍摄区，多机位、360度记录，更细腻。

PPT课件拍摄区域有一台86寸一体机，一台4K摄像机，一套提词器搭配主机和配套的绿屏软件，把课件、教员、场景进行。教师机综合了人脸检测跟踪和运动分析两种手段，实现了教师在各种姿态下的锁定跟踪，即使教师转身面对黑板而背对教师机时，也能持续锁定教师，而不会受到其他运动目标的干扰。课件在讲解过程中可以进行翻页、书写、人物的隐退等功能，操作十分简单，整个过程教员可以独立完成。

方案中之所以要运用虚拟抠像技术主要为了解决摄像机实拍86寸显示屏时出现的反光，发暗问题。同时也可以搭配对应课程的场景，在传递知识的同时也能更加生动精彩。技术服务教育，传播资源。

课堂实景拍摄区域：实景课程制作区域共有四个机位组成，分别为拍摄对象分别为教员、学员、板书、特写动作。加上内录的一体机信号，教师特写画面，用户可根据实际情况进行调节，设定适当的画面大小和画面高度。当跟踪区域内有教师移动时，教师机可跟随教师移动进行跟踪拍摄，整个过程画面平滑清晰。共有5个景别可以进行切换。实景拍摄区域可以实现教员移动时摄像机自动跟踪拍摄，镜头自动切换，一键录制，一键停止，零基础一分钟可操作。

书写为电容屏书写，清晰，快捷。也可预存板书，一键调用。虚拟课件制作区域，需要搭建20平左右的蓝箱或者绿厢，利用虚拟技术，当教师走下讲台时，讲台上没有目标，老师机通过网络给录播主机发送老师走下讲台的命令码，录播根据导播策略自动切换为学生全景镜头。丰富课件内容，一键抠像，多景别切换，每个单位都会制作具有针对性的场景，完整展现院校特点，课程特色。不论是三维场景，还是4K信号，软件应对自如。